En aquesta sessió, vàrem parlar de
la tan famosa i a la vegada polèmica, llei “Wert” o millor dit, sobre la nova
llei orgànica d’educació d’Espanya, la LOMCE.
A través de l’activitat que vàrem haver
de fer a casa, que tractava de llegir 3 articles, retalls de premsa,
etc... i de veure de què parlàvem, vàrem
comentar el que pretenia aquesta nova llei d’educació, i dels canvis que produïa
aquesta sobre la LOE.
Per acabar la classe, vàrem fer una activitat
en petits grups, relacionades amb la Tutoria, però aquesta sessió, juntament
amb les activitats, les comentaré a la Sessió 4.
Seguint amb les lleis d’educació, en
aquest quadre, es mostren les diferents lleis d’educació que han hagut a
Espanya, anteriors a la LOMCE.
Actualment el sistema educatiu espanyol
no universitari , està regulat per 2 lleis orgàniques d’educació, la LOE i la
LOMCE, que ha entrat en funcionament aquest any, mentre que la LOE està
parcialment vigent, mentre s’acaba de posar en funcionament la LOMCE.
La LOMCE, introdueix canvis en la
LOE, modificant, suprimint o afegint una nova redacció a determinats articles.
La LOMCE incorpora noves
disposicions, hi ha una nova configuració del sistema educatiu.
En la base, hi ha l’educació
infantil de 0 a 6 anys, seguits per l’educació
primària, que es compren entre els 6 i 12 anys, que consta de 6 cursos, i que
al finalitzar tindrà una avaluació individualitzada mitjançant proves amb les
característiques que estableixi els govern.
Després ja ve l’E.S.O., on el seu
primer cicle serà 1r, 2n i 3r de l’ESO, per a l’alumnat de 12 a 15 anys, i un
segon cicle format per 4rt d’ESO, amb 2 trajectòries, una orientada a la FP i l’altra
al batxillerat. Al concloure aquesta etapa, també hi haurà una avaluació final
per a obtenir la titulació.
Pel que fa a la FP, hi haurà 3
classes de cicles, amb els seus corresponents cicles.
-
-FP bàsica: Què es pot accedir al acabar el primer cicle
de l’ESO, i que consta de 2 cursos, l’alumnat pot titular-se en Secundaria (a
través d’un examen) o en la pròpia FP bàsica, també podrà d’accedir a FP de
Grau Mig.
-
-FP de Grau Mig: Què a través de la via de FP de 4rt ESO i
en el que s’adquireix la titulació de Tècnic.
- -
FP de Grau Superior: què es pot accedir a través del Grau
Mig o al finalitzar batxillerat. S’obté el títol de Tècnic Superior i també es
pot accedir mitjançant aquest a la Universitat.
La LOMCE comença a implantar-se en
aquest curs en Primària i FP bàsica, mentre que a l’ESO ho farà el curs 2015-2016
i 2016-17 per primer i tercer curs i segon i quart curs respectivament. La
primera avaluació final de l’ESO serà en 2017.
En batxillerat, començarà a
funcionar per al curs 2016-17, la primera avaluació final serà en 2017.
Pel que fa a les assignatures, s’agrupen
en Troncals (regulades pel Govern Central amb una carrega lectiva mínima del
50% de l’horari total), les específiques i les de lliure configuració
autonòmica (com llengua cooficial), en el que horaris i continguts
correspondran a les comunitats.
En les avaluacions, i com hem dit
amb anterioritat, hi hauran proves nacionals comuns a finals de 6è de primària,
de 4rt d’ESO i de segon de batxillerat, dissenyades per l’administració central
prèvia consulta a les comunitats. S’hauran de superar les dues últimes proves
per a obtenir els títols corresponents. Aquestes proves, seran aplicades i
qualificades per professorat extern al centre. Els resultats es publicaran en
relació als factors socioeconòmics i socioculturals del lloc on estiguin
ubicats. Els valors de la prova, serà un 70% la mitjana de cada matèria de l’ESO
per un 30% de la nota de l’avaluació final, amb l’obligació de treure en cada
una de les parts una qualificació igual a superior a 5 punts.
Una altra cosa que destaca la Lomce,
és que diu que, el govern avançarà el pagament de l’escolarització privada d’aquells
alumnes que no tinguin garantida l’aprenentatge del castellà en centres públics
o concertats de les comunitats amb llengua cooficial, i se lis descomptarà d’aquestes
de la finançament autonòmica que els hi correspongui.
Pel que fa a l’assignatura de
Religió, voluntària, tindrà com a alternativa obligatòria Valors Socials i
Cívics (Primària) i Valors Ètics (Secundària). Desapareix Educació per a la
Ciutadania.
Els alumnes promocionaran quan hagin
superat totes les assignatures o 2 màxim (si no són simultàniament Llengua i
matemàtiques. Es podrà repetir curs 2 vegades en l’etapa i cada curs una sola
vegada.
Un altra cosa que destaca és que el
consell escolar, que fins ara tenia una funció molt important, amb aquesta nova
llei tindrà funcions essencialment consultives, donant així la decisió als
directors sobre el Projecte de Centre, etc...
I per últim, destacaria que la
Lomce, diu que el govern subvencionarà als centres que facin separació per
sexes, religió, etc...
REFLEXIÓ
Aquesta llei fa que ja als 15 anys,
a l’acabar 3r d’ESO, els alumnes ja hagin de triar el seu futur, havent de
triar el itinerari cap a estudis superiors o FP, en què considero que a aquesta
edat un adolescent no està capacitat per prendre aquesta decisió.
REFLEXIÓ
Fins a realitzar aquestes classe, on
hem parlat de la LOE i la LOMCE, podria dir que tenia ben poca idea d’aquestes
lleis, i del que comportaven, mai m’havia parat a veure que deien i com estaven
organitzades, etc... Està clar, que a través d’aquesta assignatura i de les
altres què cursem en aquest màster, puc dir que tinc uns coneixements molt més
extensos dels que tenia i ara sí que se, el que diuen cadascuna d’aquestes
lleis sobre l’educació.
La polèmica que està
creant aquesta nova Llei d’educació no es petita, però si que crec que tota la
polèmica està ben justificada.
Sembla que és una llei on se li dóna
una gran importància als resultats, a aquestes proves que es faran externes, a
les notes que pot treure l’alumne en els exàmens finals, i on no tenen gaire en
compte els processos treballats durant tot els cursos o a les progressions de
cada alumne. On, si no es superen aquestes proves, l’alumne no obtindrà la
titulació, tindrà que repetir de curs.
Els directors dels centres tindran
la capacitat de decisió sobre el Projecte de Centre, Pla general d’anual, l’admissió
d’alumnat, fent que el consell escolar només es redueixi a consulta i perdent
aquests tota la seva funcionalitat vital que tenien en un centre.
A més, crec que això què es "premii" als centres que facin separació per sexes,
religió, etc, fa que hi hagi una discriminació per sexes, raça, religió, cosa
que sembla mentida que això passi en el segle XXI, i cosa què fa que encara sigui menys inclusiva l'educació.
Com a conclusió, aquesta llei no es
basa en la qualitat educativa, sembla que estigui orientada per a què els
alumnats obtinguin bons resultats en
els
informes PISA, sembla que aquesta nova llei, vagi molt enfocada al
mercat
laboral i no pas tant en la formació dels alumnes, on no crec que es
redueixi l’abandonament
precoç de l’educació, i dubto molt que aquesta llei millori els
resultats
educatius dels escolars. A més d'això, la meva pregunta és, com pot
funcionar un sistema educatiu en què cada canvi de govern aplica les
seves mesures? Quan tindran en compte a la comunitat educativa per fer
una Llei d'educació? En fi... moltes més qüestions per plantejar... però
el què està clar, que tot això ho paguen els alumnes.
APORTACIONS PERSONALS:
No hay comentarios:
Publicar un comentario