En aquesta sessió, vàrem realitzar les primeres exposicions que estaven establertes. Va ser el torn de na Laia i en Jordi, que ens vàrem fer la presentació de “El treball en equip”, també d’en Genaro i per mi, que vàrem presentar el treball sobre “L’educació inclusiva”, i de n’Alba i en Toni Sánchez que també varen presentar un treball sobre “L’educació inclusiva”.
Pel que fa al treball de na Laia i en Jordi, ens van explicar en què consistia en el treball en equip, com es forma i quines habilitats i actituds s’ha de tenir per treballar en equip.
A la mateixa vegada en aquesta exposició ens varen parlar dels avantatges i inconvenients que té treballar en equip, com s’ha d’organitzar el treball en equip als centres educatius (ja sigui planificant les tasques, com a l’hora d’avaluar-les), i per últim ens van explicar algunes tècniques i projectes per aplicar-los a la pràctica.
Pel que fa el treball al treball elaborat per en Genaro López i per mi “d’Educació Inclusiva”, vàrem explicar una mica el concepte d’educació inclusiva, quins fonaments, principis, objectius i característiques té, i després analitzàrem com és l’educació inclusiva a l’estat espanyol, quines mesures s’haurien de realitzar i acabàrem amb unes propostes sobre els aspectes curriculars i metodològics. Per saber una miqueta més, o acabo d’explicar a la tasca d’Educació Inclusiva.
N’Alba i en Toni Sánchez, també ens varen parlar de l’Educació Inclusiva, va ser una mica semblant al nostre, on explicaven en moltes ocasions els mateixos conceptes. Varen explicar les que s’hauria de fer per passar de la integració a la inclusió, quines condicions internes i externes afavoreixen la inclusió, a més d’analitzar si el sistema educatiu espanyol és inclusiu o no, quins canvis s’haurien de realitzar per ser-ho i quines pautes seguir com a professors inclusius.
REFLEXIÓ
Respecte a l’exposició feta per na Laia i en Jordi, tot i que el tema no es va ajustar als continguts establerts, ja que l’havien fet del treball en equip per part de l’alumnat, quan ho havien de fer sobre el treball en equip del professorat, vaig trobar que va ser una exposició molt interessant i on van saber transmetre molt bé els continguts tractats. A més, em semblava interessant, ja que sempre a totes les etapes escolars he realitzat treballs en equip, però la veritat és què dubtava molt dels seus beneficis, però a través d’aquest màster i d’aquesta exposició m’he adonat de compte dels beneficis que realment té, però potser l’alumnat ho desconeix, ja que crec que quasi mai se’ls hi explica per què es treballa en equip.
Sempre he pensat que el treball en equip, era fonamental amb qui et toqués i personalment, moltes de vegades hagués preferit anar tot sol. Però bé, estic d’acord amb el que han dit a l’exposició, que una de les coses negatives que et pot passar, és que et toqui amb algun company “gandul”, que per suposat m’ha passat. A més de si al grup hi ha molts de líders, o es deixen portar, és més difícil arribar als acords. Suposo que a les etapes escolars obligatòries això es dóna més, una vegada que la gent és més madura i conscient, crec que el treball en equip cada vegada és més productiu, hi ha menys inconvenients. Per això, és important crear una bona cohesió al grup, establint rols, bona comunicació, respectant, tenint capacitat d’adaptació, etc... sinó està clar que és més difícil treballar en equip i et donin ganes d’engegar-ho tot.
Però per això crec que és important que una part del treball es faci a classe per tal que el professor pugui anar corregint les desviacions tan temàtiques com actitudinals, tal com han dit en Jordi i na Laia, i em sembla que això, molts pocs professors ho fan, almenys jo a la meva època sols recordo que quan tocava fer un treball en grup, es repartia la feina i cadascun a casa seva “ s’espavilava ” i no es feia cap quadern de seguiment ni res... i clar després sortia el que sortia. Per tant he trobat molt interessant les 4 fases que comenten na Laia i en Jordi a l’hora de planificar les tasques.
Però d’acord amb el que han dit els companys sobre el treball en equip, crec que és un bon mètode d’ensenyament, on l’objectiu principal és fomentar la responsabilitat mútua (l’estudiant ha de fer-se càrrec del seu aprenentatge i dels altres companys).
Respecte a les tècniques d’avaluació m’ha semblat interessant la tècnica de puzle o Jigsaw, ja que és la tècnica que vàrem utilitzar a l’assignatura d’Alumnat de Secundària, per tal d’exposar els nostres treballs individuals als altres companys, per després fer-ho en grups d’experts.
En definitiva, crec que en qualsevol àrea de coneixement, és recomanable proposar aquests tipus de treball, ja que ajudarà a enriquir les habilitats dels alumnes, es faran més competent per escoltar, proposar, argumentar, intercanviar opinions, etc... per tal d’aconseguir els objectius establerts. A més considero que ajuda a fomentar els valors i actituds, però també veig important, que els alumnes tinguin coneixement de per què es treballa en equip.
Respecte a l’exposició feta per n’Alba i en Toni Sánchez, tot i que el tema era bastant semblant a l’exposat per en Genaro i per mi, vaig trobar vàries coses interessants.
Em va agradar la diferència que feien entre inclusió i integració, a més de mostrar-ho gràficament, com vam fer en Genaro i jo, ells van fer una taula comparativa, diferenciant del que s’entén per integració i del que s’entén per inclusió.
Sempre em va al cap, una companya meva de classe que tenia una discapacitat, la separaven del nostre grup, quasi mai estava compartint classe amb nosaltres i després d’aquestes presentacions i a l’haver fet el treball sobre la inclusió, em pregunto, les mesures que prenien afavorien la inclusió? No recordo cap vegada en què aquesta noia participés en les tasques que nosaltres fèiem o formés part d’un grup, etc...
Una de les coses que em va cridar l’atenció, és que varen explicar unes possibles condicions que poden afavorir la inclusió en els centres educatius, tant externes com internes, ja que com hem vist, a la majoria dels centres, integren els alumnes, però el model educatiu espanyol actualment no és inclusiu. Encara estem en procés de canvi i potser per començar tot aquest canvi, s’hauria de revisar el tan famós currículum, metodologies, l’organització dels centres, les lleis, la formació de professorat, etc... en definitiva, un llarg camí per recórrer, però no impossible.
I com a futurs professors, tal com han dit n’Alba i en Toni Sánchez, no queixar-nos per falta de mitjans i intentar fer de la inclusió una forma d’ensenyament, no tenir por a treballar amb alumnes amb necessitats especials, ser més cooperatiu en tots els àmbits de treball, creació de grups heterogenis....
Per últim dir, que la reflexió del treball d’en Genaro i meu, la trobem a la tasca d’Educació Inclusiva.
APORTACIONS PERSONALS:
Treball en equip:
Educació
Inclusiva
No hay comentarios:
Publicar un comentario