Només començar la classe, vàrem fer una dinàmica per
presentar-nos els uns als altres, que consistia a fer un dibuix individualment
que ens representes (no ens podíem dibuixar a nosaltres mateixos), a partir
d’aquí, cadascun havia d’explicar que li representava el seu dibuix.
Tot seguit, cadascun de nosaltres havia de comentar, per què estava fent aquest màster i que
n’esperava. Després d’haver realitzat aquesta dinàmica, vàrem començar amb els
continguts l’assignatura.
En aquesta primera sessió, vàrem poder conèixer com està
en l’actualitat l’ensenyament secundari als centres educatius.
Una vegada que s’ha acabat l’educació primària, passem a
l’ensenyament secundari, l’última etapa de l’educació obligatòria, que es
comprèn de 4 cursos, que abasten des dels 12 als 16 anys ( o fins als 18 si hi
ha repeticions).
Una vegada que s’acaba l’ESO, s’obté el títol de Graduat
en Educació Secundària, que permet poder accedir a estudis superiors no
obligatoris, com el Batxillerat i els Cicles Formatius de Grau Mitjà, als
cicles Formatius de Graus Mitjà d’arts plàstiques i disseny i als ensenyaments
esportius de grau mitjà, també poden accedir al món laboral.
La gent que no es treu el graduat d’ESO, per diverses
causes i que és major de 16 anys, té l’opció de iniciar els projectes que es coneixen
com a PQPI (Programes de Qualificació Professional Inicial), el que si aproven
els diferents mòduls dels quals es compon el Programa, poden obtenir la una
qualificació professional, el títol de graduat en ESO i a més accedir a un
cicle formatiu de grau mitjà a través d’una prova d’accés.
Les finalitats d’aquest ensenyament és aconseguir que els
alumnes adquireixin els elements bàsics de la cultura en aspectes humanístics,
artístics, científics i tecnològics, desenvolupar i consolidar hàbits d’estudis
i de treball, preparar-los per a la incorporació a estudis posteriors i al món
del treball i formar-los per a exercir els drets i deures tant en la vida
personal com a ciutadans.
Mentre que els objectius d’aquesta etapa, és que els
alumnes desenvolupin les capacitats que els hi permetin adquirí les
competències bàsiques en lingüística, social i ciutadana, matemàtica...
1r, 2n, 3r i 4rt d’ESO, s’organitzen en 9 matèries
comunes, però cada curs té unes altres matèries assignades, juntament amb
optatives. A 1r se’n tria una, a 2n també 1, a 3r sen tria 1, mentre que a 4r
d’ESO, no hi ha optatives, però sí que han de triar entre Matemàtiques A i
matemàtiques B, i 3 matèries més, que convé triar bé pensant en el que es vol
estudiar en un futur.
Els alumnes que vulguin cursar Batxillerat, aquest es compon de 2 cursos, i
hi ha 4 anys per aprovar-lo, és a dir, es pot repetir 2 vegades. En acabar-lo
s’obté el títol de Batxillerat que dona accés a CFGS o estudis universitaris, a
través de la PAU.
El Batxillerat es compon de 3 modalitats: Humanitats i Ciències
Socials, Ciències i Tecnologia i Arts (Arts plàstiques, disseny i imatge o Arts
escèniques, música i dansa).
Cada Batxillerat té unes assignatures comunes en totes
les modalitats, però s’ha de triar un itinerari a 1r i a 2n, a més de les
optatives de cada curs.
REFLEXIÓ.
En referència a aquesta distribució de l’educació
secundària obligatòria, considero que mes o menys està bé fins a arribar a 4rt
d’ESO.
Primer de tot, explicaré una mica la meva visió de 1r,
2n, 3r d’ESO. Els 3 cursos tenen les mateixes matèries comunes, les úniques
diferències que trobem entre cada curs és que les altres matèries són
diferents. I que algunes matèries comunes, molt poques, es modifica el nombre
d’hores setmanals.
Un altre tema que personalment crec que és innecessari,
és que a segon curs, es tinguin 2 hores de religió / activitat alternativa, que
fa que tinguin 1 hora més a la setmana.
També crec que a primer també no aniria gens malament,
tenir una hora més de tutoria, ja que és el curs pont entre l’escola i
l’institut, i per tant, i per el que hem dit a classe, considero necessària
aquesta segona hora de tutoria, ja que és un gran canvi per l’alumnat nou, i
evitar així que vagi tan “perduts”.
Pel que fa a 4rt d’ESO, dir que em sembla una mica
exagerat, que als 16 anys ja tenguin que triar entre matemàtiques A i B, més 3 matèries.
Crec que aquest, es molt aviat per a què un alumne d’aquesta tingui que ja
triar, quan la majoria no saben ni que fer, si es que poden triar ells, per què
de segur, que molts que fan la tria, ho fan en funció dels seus pares. A més,
crec que els alumnes haurien de tenir un 4rt d’ESO més comú per a tots, sortir
iguals de preparats, i no tenir aquesta responsabilitat de haver de triar
el seu “futur” tan aviat.
Així va ser el meu cas, que va arribar 4rt d’ESO i vaig
triar matemàtiques A, més tecnologia i física – química, per això va fer que
després em decantes per fer un batxillerat de la rama de ciències socials, ja
que em va costar la gota passar el curs... i pitjor passarà amb la LOMCE, on ja
haurà de triar un itinerari enfocat a la Formació Professional o al
Batxillerat, però bé, això ho deixarem per una entrada diferent, on compararem
la LOE – LOMCE.
Crec que a 4rt d’ESO, és importantíssim el paper de l’orientador,
de donar-lis una bona informació per a què puguin triar amb més seguretat, si
volen anar cap al Batxillerat o cap a la Formació Professional. Hi ha molts
alumnes que van cap a Batxillerat una mica pressionats pels familiars i també
per què no saben que fer, i després ho acaben deixant a meitat de curs i surten
de l’educació només amb un Graduat Escolar, però avui en dia, la formació
professional és una molt bona sortida, on després un pot triar si seguir
formant-se o accedir al món laboral. Però crec que en aquest cas, se’ls hi hauria
de informar més als alumnes de totes les possibilitats que tenen i quines
diferències hi ha entre cada branca.
